teknik

english engineering

ringkasan

  • aplikasi praktis ilmu pengetahuan untuk perdagangan atau industri
  • sebuah ruangan (seperti pada kapal) di mana mesin berada
  • disiplin yang berhubungan dengan seni atau ilmu menerapkan pengetahuan ilmiah untuk masalah praktis
    • dia kesulitan memutuskan cabang teknik yang mana untuk dipelajari

Ikhtisar

Teknik adalah aplikasi kreatif sains, metode matematika, dan bukti empiris untuk inovasi, desain, konstruksi, operasi dan pemeliharaan struktur, mesin, material, perangkat, sistem, proses, dan organisasi. Disiplin teknik mencakup berbagai bidang teknik yang lebih khusus, masing-masing dengan penekanan yang lebih spesifik pada bidang tertentu matematika terapan, ilmu terapan, dan jenis aplikasi. Lihat glosarium teknik.
Istilah rekayasa berasal dari bahasa Latin ingenium , yang berarti "kepintaran" dan ingeniare , yang berarti "untuk merancang, menyusun".

Teknik dulu hanya berarti teknik militer. Namun, sejak abad ke-18, teknologi non-militer teknik sipil (sekarang berarti teknik sipil) telah berkembang, dan sejak itu teknik telah menjadi teknologi secara umum yang diuntungkan melalui penggunaan energi dan sumber daya. Bagian ini memberikan gambaran sejarah tentang pembentukan teknik modern dalam arti terakhir dan perkembangan sistem pendidikannya.

Pembentukan dan pengembangan pendidikan teknik modern

Sejak pertengahan abad ke-18, berbagai sekolah teknik mulai didirikan di berbagai belahan Eropa, seperti sekolah teknik sipil Prancis École des Ponts et Chausées (didirikan tahun 1747) dan sekolah pertambangan Freiberg Bergakademie Freiberg (didirikan tahun 1765) ). Ini karena para insinyur dengan pengetahuan yang maju dan sistematis dibutuhkan untuk membangun dan memelihara bangsa modern dan melaksanakan Revolusi Industri. Perusahaan ini didirikan di Paris pada tahun 1794 yang secara jelas mencerminkan gerakan-gerakan ini dan mengukuhkan ide teknik modern, yang memiliki pengaruh yang menentukan pada perkembangan ilmu pengetahuan dan pendidikan teknik dari abad ke-19 hingga saat ini. Ecole Polytechnik Itu (Sekolah Sains dan Teknologi). Pada saat itu Perancis sedang berada di tengah-tengah revolusi, tetapi pemerintahan revolusioner menghadapi tantangan untuk menghadapi situasi sulit baik di dalam maupun di luar negeri dan membangun masyarakat baru berdasarkan gagasan revolusi. Maka, lembaga nasional yang melatih insinyur dan insinyur militer yang terlibat dalam proyek pekerjaan umum didirikan dengan mengintegrasikan dan menata kembali berbagai sekolah teknik tradisional. Ini tidak lain adalah Ecole Polytechnic. Di sekolah ini, banyak anak muda berbakat yang dipilih dari seluruh Prancis bekerja keras untuk belajar sesuai dengan kurikulum yang inovatif. Dikatakan bahwa matematikawan G. Monge berkontribusi besar dalam perencanaan kurikulum, tetapi di sekolah ini, banyak waktu dihabiskan untuk memperoleh pengetahuan ilmiah yang berpusat pada matematika, geometri deskriptif (grafik), dan mekanika. Selesai. Kurikulum semacam itu bersifat teoritis dan mendasar sehingga anak-anak muda yang pernah belajar di sekolah ini tidak akan mendapat masalah ke segala arah di masa depan-teknologi militer, teknik sipil, arsitektur, pembuatan kapal, pemetaan, bahkan pengajaran. Itu mencerminkan gagasan Monju bahwa pengetahuan dasar itu penting. Pada saat yang sama, harus diingat bahwa banyak waktu dihabiskan untuk eksperimen dan pelatihan praktis, tetapi bagaimanapun juga, tidak seperti pengetahuan teknis tradisional, gagasan tentang teknik modern, yang memiliki arah "dari dasar ke penerapan". , Apakah itu disusun oleh Monju, dan dengan dukungan banyak ilmuwan lain, itu diwujudkan dan dipraktikkan di Ecole Polytechnic. Akibatnya, tidak hanya insinyur tingkat tinggi yang menjadi tujuan awal, tetapi juga banyak ilmuwan yang mewakili Prancis telah meninggalkan sekolah tersebut.

Pendirian dan kesuksesan École Polytechnic, tentunya telah mempengaruhi negara-negara Eropa lainnya serta Amerika Serikat. Misalnya, di Jerman, banyak sekolah teknik, Technische Schule, yang meniru Ecole Polytechnique, telah didirikan sejak awal abad ke-18. Para birokrat teknis tingkat tinggi memberikan kontribusi yang besar bagi pendirian sekolah-sekolah teknik ini. Para birokrat yang bekerja ini prihatin dengan situasi saat ini di Jerman, yang tertinggal dari negara-negara maju seperti Inggris dan Prancis, dan bertujuan untuk mengembangkan sekelompok insinyur yang kuat, yang merupakan elemen penting dari modernisasi dan industrialisasi. Dia berusaha untuk membangunnya. Namun, sementara Ecole Polytechnic diposisikan sebagai institusi pendidikan tinggi yang menggantikan atau lebih tinggi dari universitas, sekolah teknik Jerman diposisikan sebagai institusi pendidikan menengah yang terpisah dari universitas tradisional Jerman. Kamu harus Berhati-hati. Oleh karena itu, setelah pertengahan abad ke-19, sekolah teknik ini menjadi tidak puas dengan situasi saat ini, dan berdasarkan pencapaian mereka di masa lalu, mereka harus menaikkan usia masuk dan kualifikasi masuk dan bertujuan untuk dipromosikan ke lembaga pendidikan tinggi. menjadi. Langkah tersebut didukung oleh upaya sekelompok insinyur yang sedang memperkuat kesadaran mereka sebagai pemimpin industrialisasi pesat Jerman, seperti pembentukan Asosiasi Insinyur Jerman Verein Deutscher Ingenieure pada tahun 1856. .. Maka, setelah tahun 1970-an , sekolah teknik di berbagai wilayah dipromosikan menjadi Technische Hochschule, sebuah universitas teknik, dan pada tahun 1999, mereka memperoleh hak penganugerahan gelar sarjana dan menjadi setara dengan universitas. Di balik situasi ini adalah kenyataan bahwa pendidikan dan penelitian di sekolah teknik-perguruan tinggi teknik telah menjadi lebih canggih atau ilmiah (yaitu, <teknik ilmiah>) dengan meresapnya filosofi teknik modern Politeknik Ecole. disana. Di sisi lain, bahkan dalam pendidikan dan penelitian sains universitas tradisional, seperti yang terjadi pada ahli kimia J. Riebich, dia tidak mengabaikan aspek terapan (yaitu, <engineering of science>). ), Pada akhir abad ke-19, hampir tidak ada perbedaan antara universitas dan akademi teknik.

Di sisi lain, Inggris, yang merupakan pelari teratas Revolusi Industri dan memerintah sebagai <pabrik dunia>, agak tertunda dalam membangun gagasan teknik modern. Tentu saja, kursus teknik didirikan di Universitas Glasgow pada tahun 1840 dan di Universitas College London pada tahun 1941, tetapi mereka, dalam hal massa, tidak dapat mencakup penelitian dan pendidikan teknik di negara-negara kontinental. Dulu. Ini mencerminkan keadaan di mana Revolusi Industri di Inggris berkembang melalui peningkatan teknologinya sendiri melalui kecerdikan dan kecerdikan para insinyur dan ahli mesin. Namun, pada pertengahan abad ke-19, posisi Inggris sebagai negara paling maju dalam industrialisasi disebabkan oleh fakta bahwa negara-negara kontinental seperti Prancis dan Jerman membentuk sistem untuk melatih sejumlah besar spesialis melalui lembaga pendidikan khusus yang mewujudkan gagasan tersebut. teknik modern. Dalam bahaya. Prihatin dengan perkembangan situasi seperti itu, mahasiswa dan cendekiawan, terutama ilmuwan seperti Playfair (1819-98), menghimbau kepada pemerintah dan opini publik tentang situasi krisis di negara mereka sendiri dan para pengusaha. Dengan mengumpulkan kontribusi dari pemilik tanah dan pemilik tanah, mereka mendirikan perguruan tinggi sains dan teknik di berbagai tempat, bekerja untuk mempopulerkan pendidikan teknik, dan melatih insinyur. Pada akhir abad ke-19, beberapa dari akademi sains dan teknik ini memperoleh rekam jejak sebagai institusi pendidikan tinggi, terbentuk dengan baik, dan dipromosikan menjadi universitas.

Di Amerika Serikat, di luar Samudra Atlantik, Akademi Angkatan Darat Nasional didirikan di West Point pada tahun 1802, mengikuti Ecole Polytechnic. Selain itu, didirikan pada tahun 1961 (perkuliahan dimulai pada tahun 1865). Institut Teknologi Massachusetts Perguruan tinggi yang terkait dengan IPTEK didirikan di berbagai tempat, antara lain (MIT), dan pada tahun 1862 jumlah sekolah mencapai lebih dari selusin. Namun, sekolah-sekolah ini jauh dari cukup untuk melatih para pemimpin pembangunan industri di Amerika yang sedang berkembang, yang memiliki wilayah daratan yang luas. Di situlah undang-undang itu diundangkan pada tahun 1987. Metode Morrill Bertemu. Ini adalah RUU untuk memberikan tanah milik negara untuk mendirikan dan mempromosikan institusi pendidikan <bidang akademik yang berkaitan dengan pertanian dan seni mesin teknik>. Berkat undang-undang ini, jumlah perguruan tinggi sains dan teknik, yang hanya 12 pada tahun 1987, meningkat menjadi 70 pada tahun 1972. Dengan demikian, pendidikan sains dan teknik Amerika dapat terdiversifikasi dan canggih. Dalam pengertian ini, dapat dikatakan bahwa Hukum Morrill berperan sebagai katalisator bagi perkembangan industrialisasi dan iptek Amerika dari akhir abad ke-19 hingga abad ke-20.

Pendirian teknik di Jepang

Mengalihkan pandangan saya ke Jepang, saya kagum pada fakta bahwa gagasan tentang teknik modern ditransplantasikan dan didirikan secara tidak terduga dengan cepat. Dengan kata lain, pemerintah Meiji berfokus pada pengembangan industri dan mendirikan Kementerian Perindustrian, tetapi pada awal 1871 (Meiji 4), Kementerian Teknik adalah lembaga pelatihan untuk insinyur kelas atas di Imperial College of Engineering (awalnya merupakan asrama teknik). ) Didirikan. Di bawah bimbingan orang Inggris Dyer H. Dyer (1848-1918), sekolah ini memberikan pendidikan yang ketat di bidang teknik sipil, permesinan, pembangun (arsitektur), dan bidang teknik lainnya. Dyer, yang dipercaya untuk mengelola Imperial College of Engineering, awalnya mengeluhkan keterlambatan pendidikan sains dan teknologi di Inggris, dan menjadi pendidikan teknik yang sistematis dan sistematis di universitas teknik di benua Eropa (terutama Institut Federal Teknologi di Swiss). Saya tertarik, jadi saya berusaha mewujudkan impian itu di Imperial College of Engineering. Namun, di sisi lain, ia tidak mengabaikan pendidikan empiris gaya Inggris di tempat kerja, dan membuatnya membangun pabrik pelatihan dengan fasilitas yang sangat baik. Dengan cara ini, Imperial College of Engineering mengirimkan sejumlah besar sumber daya manusia ke berbagai bidang, dan ketika Imperial College didirikan pada tahun 1986, ia berperan sebagai universitas teknik. Selama masa jabatannya di Imperial College of Engineering, Dayer mengkomunikasikan upaya lanjutan sekolah dan keberhasilannya ke negara asalnya. Dan laporannya berperan dalam debat reformasi tentang sains dan pendidikan teknik di Inggris. Akibat ironisnya, Jepang, negara oriental yang mengalami modernisasi jauh di belakang negara barat, menjadi "model" negara paling maju, Inggris Raya.
Teknologi
Kaoru Narusada

Meskipun awalnya hanya berarti teknologi militer, mulai dari abad ke-18 dan seterusnya, seiring dengan perkembangan teknologi non-militer (teknik sipil), itu mengarah pada teknologi umum yang mendapatkan kenyamanan dengan menggunakan energi dan sumber daya. Tujuan teknik sipil pertama adalah teknik sipil , setelah revolusi industri, teknik mesin dan teknik elektro didirikan pada paruh kedua abad kesembilan belas dan kemudian terdiversifikasi. Ini dibagi menjadi lima divisi utama, teknik mesin, teknik elektro, teknik kimia , teknik sumber daya (pertambangan, metalurgi, dll), rekayasa konstruksi (teknik sipil dan konstruksi), yang lain diterapkan pada matematika (kontrol kualitas, dll), tenaga kerja sains, teknik manajemen, dll., departemen yang baru muncul yang memerlukan integrasi menyeluruh dari setiap bagian, seperti teknik nuklir , teknik kontrol , rekayasa perkotaan, dan rekayasa luar angkasa. Dari perspektif baru, ada juga metode mengambil energi seperti teknik energi, rekayasa informasi, rekayasa material, ergonomi , dan rekayasa sistem .
→ Item Terkait Fisika Terapan